Каталог статей

Кислоти. Класифікація кислот

Урок-подорож, 8-й клас

Мета: сприяти розширенню знань про класифікацію неорганічних речо­вин на прикладі кислот; ознайомити учнів із поняттям «кислота», класифіка­цією кислот за складом та номенклату­рою; розвивати логічне мислення, умін­ня визначати, класифікувати та називати кислоти; виховувати взаємоповагу.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань,урок-подорож.

Обладнання: періодична система хімічних елементів, зразки кислот, ар­куші форматом А-4, фломастери, булав­ки, геометричні фігури різної форми з паперу (квадрати, кола, трикутники та ін.).

Методи навчання: пояснювально-ілюстра­тивні — бесіда, розповідь; наочні —демонструван­ня; практичні — виконання експериментальних зав­дань; репродуктивні, інтерактивні.

Прийоми створення ситуації успіху: «приваб­лива мета», «ефект навіювання», «еврика», «загаль­ний відгук», «анонсування».

Хід уроку

I. Організаційний етап (3 хв.)

Привітання, побажання здоров'я та успіху на уроці. Учитель на дошку вивішує смайлик (☺) і про­понує дітям відтворити свій настрій у зошиті на по­лях.

Кожен учень обирає геометричну фігуру (їх може бути 4—5 видів, залежно від кількості учнів у класі).

Учнів об'єднуються у 4 (5) груп за видом геомет­ричної фігури.

II. Мотивація навчальної діяльності (1 хв.)

(«Приваблива мета».) (Звучить пісня «Голубой вагон».)

Учитель. Сьогодні на уроці ми з вами здійснимо наукову подорож «хімічним експресом» у загадкову країну. Експрес має 4 (5) вагони (-ів). У першому вагоні знаходяться учні, які вибрали квадрат, у другому — трикутник і т. д.

Учні обирають провідника та отримують марш­рутні листи, у яких фіксуватимуть свої досягнення.

Усі зайняли свої місця, але експрес рушить із місця тоді, коли ви зможете отримати квитки.

III. Актуалізація опорних знань (5 хв.)

(«Ефект навіювання».)

1. «Мозковий штурм».

Кожна група отримує одне запитання.

Група 1. Що спільного між лимоном, томатом, квашеною капустою, щавлем і кефіром? (Кислий смак.)

Група 2. Чому кропива подразнює шкіру? (До складу соку входить кислота.)

Група 3. Чому чай після додавання лимону світлішає? (Кислота змінює забарвлення барвника.)

Група 4. Чому кефір, ряжанка, сметана, простокваша належать до кисло-молочно продуктів? (До їх складу входить молочна кислота.)

2. «Дешифрувальник».

За першими літерами назв хімічних елементів і вказаних порядкових номерів періодичної системи хімічних елементів назвіть слово:

                                 (кислота)

Учитель повідомляє тему та пропонує учням сформулювати мету уроку:

• розширити знання про складні речовини на при­кладі кислот;

• вивчити склад і назви кислот;

• навчитися класифікувати кислоти.

IV. Вивчення нового матеріалу (20 хв.)

(«Ефект навіювання».)

Учитель. Ви отримали перепустку для подорожі «хімічним експресом» країною Кислоти. Потяг їде з певними зупинками. Кожна зупинка матиме свої відомості та завдання.

1. Зупинка «Понятійна»

Учитель. Які асоціації викликає у вас слово «кис­лота»? (Лимон, кислий.)

Кислоти входять до складу фруктів, щавлю, шлун­кового соку. Усі вони поділяються на неорганічні та органічні. Із органічними кислотами ви ознайомите­ся у 9-му класі.

Завдання. Знайдіть у підручнику та прочитайте визначення поняття «кислота».

Кислоти — це складні речовини, що містять ато­ми Гідрогену, які здатні заміщуватися на атом мета­лічного елемента, та кислотний залишок.

Н_nX

Валентність кислотного залишку дорівнює кількості атомів Гідрогену (n) у кислоті.

2. Зупинка «Номенклатурна»

Учитель. Хто знає, що означає назва зупинки? (Номенклатура — порядок складання, написання та читання назв речовин.)

У ході пояснення вчитель разом із учнями запов­нює таблицю.

Учитель. Сучасна назва кислоти відповідає назві кислотних залишків. Це слід пам'ятати, щоб добре засвоїти назви солей.

Демонстрування. Учитель демонструє зразки кислот.

Завдання-тренінг. Кожній групі слід побудувати молекулу кислоти на свій вибір та назвати її. (Учні на аркушах паперу пишуть символи хімічних еле­ментів, прикріплюють їх до своєї форми та бе­руться за руки в певному порядку згідно з вибраною формулою.)

3. Зупинка «Класифікувальна»

Учитель. Що, на вашу думку, означає назва зу­пинки? (Розподіл речовин на класи відповідно до найбільш суттєвих ознак.)

Зверніть увагу на формули кислот (див. таблицю).

Таблиця

Кислоти

Що між ними спільного? (Кожна має атоми Гідрогену.)

Чим відрізняються? (Кількістю атомів Гідроге­ну та наявністю атомів Оксигену (див. схеми 1,2).)

(Учні наводять приклади.)

Класифікація кислот за кількістю

атомів Гідрогену

                                                  Кислоти

Одноосновні                                    Двоосновні                  Трьохосновні

(НВг, НС1)                                        (Н₂S,Н₂СO₃)                      (Н₃РO₄)

Класифікація кислот за наявністю

атомів Оксигену

                                                   Кислоти

Оксигеновмісні                                                       Безоксигенові

(H₂CO₃, HNO₃)                                                        (НВг, НС1, H₂S)

V. Закріплення та узагальнення знань (11 хв.)

(«Ефект навіювання», «еврика», «загальний відгук».)

4. Зупинка «Ерудит»

Учні працюють над завданнями в групах.

1. «Упізнай».

Із наведеного переліку формул ви­пишіть формули кислот та назвіть їх: СаО, Н₂SiO₃, К₂SO₄, НNO₃, NaОН, СО₂ Н₃РO₄, H₂S, AgCl, НF, Н₂O, НС1, LiОН, Н₂SO₄.

2. «Ви — нам, ми — вам».

Групи по черзі ставлять запитання (1-2) одна одній.

3. «Третій зайвий».

а) H₂S, Н₃РO₄, Н₂SO₄. (H₂S  - безоксигенова кисло­та.)

б) НNO₃, Н₂СO₃, А1(ОН)₃. (АІ(ОН) ₃ — не кислота.)

в) НF, Н₂SiO₃, НNO₃ (Н₂SiO₃ — двоосновна кисло­та, НF — безоксигенова кислота.)

4. «Хрестики-нулики».

Знайдіть правильну відповідь.

а) Одновалентні кислотні залишки. (СІ, Вr, NO₃)

б) Одноосновні кислоти. (HBr, НСІ, НІ.)

VI. Рефлексія (2 хв.)

(«Загальний відгук».)

5. Зупинка «Рефлексивна»

«Вільний мікрофон».

 Завершіть речення:

«Сьогодні на уроці головним було...»

«Сьогодні на уроці цікавим було...»

«Я знаю...»

«Я вмію...»

VII. Підсумок(2 хв.)

(«Загальний відгук».)

6. Зупинка «Кінцева»

Учитель. Наш «хімічний експрес» їде в депо на відпочинок. Усі пасажири потягу підбивають підсумки своєї діяльності, а провідники виставляють бали в маршрутні листи.

(Учитель аналізує і проводить оцінювання.)

VIII. Домашнє завдання (1 хв.)

(«Анонсування».)

1. Вивчити формули й назви кислот.

2. Підготувати повідомлення «Кислоти в при­роді».

3. Скласти казку (ребус) «Кислоти».